La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos,aprender a ser.
Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a
aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lolargo de la vida.
Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por
alternancia.
Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia (realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos) respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo:
memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar.
Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esa concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas
educativas, tanto en la elaboración de los programas como en la definición de las nuevas políticas pedagógicas.
Jaques Delors, Presidente de la Comisión Internacionalsobre la Educación para el Siglo XXI “La Educación encierra un tesoro” pag. 36 (1996)
AFS cree firmemente en el valor del aprendizaje a través de la experiencia. Los participantes de los programas de AFS toman parte en los encuentros formativos y son ubicados en escuelas. Pero la principal oportunidad de aprendizaje del programa de AFS es el hecho de compartir y participar del día a día de otra cultura. Aprender mediante la propia experiencia es intrínisecamente motivante y nunca se olvida. Las habilidades y destrezas son asimiladas y perduran durante más tiempo que cualquier clase teórica.
Nuestro marco para el aprendizaje relaciona la cultura local con la comunidad. Nosotros animamos a los participantes a ser conscientes de las cuestiones clave que afectan a las sociedades que les acogen, del servicio que pueden prestar a esas comunidades y de la mejora que suponen la creación de lazos interculturalres. Cuando ellos/as vuelven a casa, también les proporcionamos la ayuda necesaria para que se vuelvan a reintegrar en sus propias comunidades y les animamos a que pongan en práctica todos esos conocimientos adquiridos.
Ciclo adaptación intercultural
Escrito por: Bettina Hansel (AFS Intercultural Programs ). Año 2007. “The Exchange Student Survival Kit” 2ª Edición. Chapter 8: The adjustment Cycle (pag. 58) Boston (Estados Unidos). Ed. Intercultural Press
Contiene breve explicación sobre las diferentes fases por las que atraviesa un/a estudiante al participar en un programa de AFS en el extranjero.
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